详细内容

安徽三联学院 院级质量工程项目申报任务书

安徽三联学院

院级质量工程项目申报任务书

 

(精品课程)

 

 

单 位 名 称(盖章)                  

项 目 名 称     美国文学精品课程     

项目负责人        吴正英         

申 报 时 间        2012年10月        

 

 

 

 

 

安徽三联学院制

    二○一二年四月

 

 

填 写 要 求

 

1.以word文档格式如实填写各项。

2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

3.涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

4.除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。

5.本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

 

  1. 课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

吴正英

性 别

出生年月

1977年07月

最终学历

硕士研究生

职  称

讲  师

电 话

13856914166

学  位

硕  士

职  务

教  师

传 真

 

所在院系

外国语学院英语系

E-mail

Zhanghua75820@126.com

研究方向

英美文学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项);主编的规划教材(不超过五项)

近五年以来讲授的主要课程:

1. 美国文学   专业必修课(本科)周学时4  共3界学生,学生总人数245人

2. 高级英语   专业必修课(本科)周学时6  共2界学生,学生总人数126人

3. 英语写作   专业必修课(本科)周学时2  共3界学生,学生总人数120人

4. 英语精读   专业必修课(本科)周学时8  共2界学生,学生总人数70人

 

承担的实践性教学:

1. 从2011年起承担本科毕业生的毕业论文指导工作,共计12人。

2.指导学生参加口语大赛、辩论大赛、大学生英语竞赛和话剧表演等第二课堂活动。

 

主持的教学研究课题:

1. “应用型本科院校英语写作教学方略探讨” 校科研处2010-2011 项目负责人

2. “应用型本科院校英语专业实践教学体系的创新研究” 校科研处2012-2013 项目负责人

3. “应用型本科院校英语专业阅读课特色教学模式研究” 安徽省教育厅2011-2013 参与研究

4. “应用型新建本科院校大学英语课程教学模式研究” 校科研处2011-2012参与研究

5. “关于民办本科院校英语专业课程设置和社会实际需要的研究”安徽省教育厅2011-2012 参与研究

 

已发表的与教学相关的论文:

1.应用型本科院校英语写作教学方略探讨——分类分项多方参与评改法研究.长春理工大学学报,2011(6) 独撰

2.应用型本科院校英语写作教学方略探讨——过程法与结果法的融合研究.湖北广播电视大学学报,2010(9) 独撰

3.浅谈英语习语的文化内涵及其翻译方法.安徽大学学报(增刊),2008(6) 独撰

4. 大学英语课程教学模式研究——创新意识和创新能力的培养 考试周刊2011年第23期  独撰

 

获得的教学表彰:

1. 2010年 获得“青年教师教学基本功大赛”二等奖

2. 2012年 因教学工作表现优秀,荣获学校先进个人

 

1-3

学术

研究

 

 

 

 

 

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

近五年来承担的学术研究课题:

1. 翻译《印度哲学怯魅》(凤凰传媒集团译林出版社,2009.3)主要编译人

2. 省教育厅课题(2007-2009)“莎士比亚圣经文学研究”,主要参研人

 

在国内外刊物上发表的代表性的学术论文:

1.莎氏戏剧与圣经文学.常州工学院学报(社科版),2007(4) 独撰

2. <浮士德>新探——基督教圣经视野下的文本解读.岳阳职业技术学院学报,2008(4) 独撰

3. 美国文学中新亚当形象的嬗变研究 硕士毕业论文

 

 

 

 

 

 

 

                   

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师

 

2. 主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息

姓 名

马旺艳

性 别

出生年月

1978年06月

最终学历

研究生

职  称

讲  师

电 话

13856981229

学  位

硕  士

职  务

教  师

传 真

 

所在院系

外语学院英语系

E-mail

jerrywangyan@163.com

研究方向

英美文学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项);主编的规划教材(不超过五项)

 

近五年来讲授的主要课程

美国文学                 专业课      4学时/每周   2012届 学生人数 78人

国际贸易实务             专业课      2学时/每周   2012届 学生人数80人

现代大学英语                      专业基础课   8学时/每周   2013届 学生人数35人

大学英语                公共基础课   8学时/每周   2014届 学生人数78人

 

承担的实践性教学

08级论文指导 人数3                  09专升本 毕业论文 人数 2

08本科毕业论文指导  人数5           10专升本 毕业论文 人数 2

 

主持的教学研究课题:

1. 2012年度 主持校级课题  “应用型本科院校英语专业写作教学模式的优化研究” 为期一年

2. 2010年度 参加校级科课题“目的论关照下的应用型本科院校英语专业翻译教学探索”

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

1.视听说教学法对提高高职学生听说学习兴趣的作用,《职业圈》,独撰 2007

2.英语精读教学中文化导入探究,《当代教育论坛》,第一作者2010

 

获得的教学表彰/奖励

1. 2007年度,三联职业技术学院“优秀教师”称号

2. 2009年10月,指导的学生胡涛在“第五届安徽省高职高专实用英语口语大赛”中获专业组二等奖

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

近五年来承担的学术研究课题

1. 2010年度,参加省级质量工程项目“应用型本科英语专业教育机制的改革与学科建设”

2. 2010年度,参加2011—2012年度高职教育英语类教学改革项目“应用型本科英语专业人才培养模式改革与探索”

                    

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1基于Moodle平台的普通高校学生虚拟学习共同体的构建研究——以《大学英语》课程为例,《黑龙江教育》,第一作者 2011 年
2目的论关照下的应用型本科院校商务英语翻译教学的探讨,《海外英语》,独撰 2011年
3建构主义理论指导下的应用型本科商务英语话语的构建,《长江师范学院学报》,独撰 2012年

4.柏油娃娃中黑人女性的文化身份 硕士毕业论文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

2. 主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息

姓 名

王方霞

性 别

出生年月

1971年08月

最终学历

研究生

职  称

讲  师

电 话

13866128423

学  位

硕  士

职  务

教  师

传 真

 

所在院系

外语学院英语系

E-mail

1299764237qq.com

研究方向

英美文学              

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项);主编的规划教材(不超过五项)

 

近五年来讲授的主要课程

美国文学          专业课          4学时/每周   2014届      学生人数 33人

英语泛读          专业基础课      4学时/每周   2010届      学生人数 112人

商务英语写作      专业课          2学时/每周   2011届      学生人数 25人

商务英语写作      专业课          2学时/每周   2012届      学生人数 80人

高级英语          专业基础课      6学时/每周   2012届      学生人数 78人

英语精读          专业基础课      6学时/每周   2013届      学生人数 32人

高级英语          专业基础课      6学时/每周   2014届      学生人数 65人

 

实践性教学

08级论文指导 人数5              

08本科毕业论文指导  人数4          

10专升本 毕业论文 人数 1

 

主持教学研究课题及论文

1. 2012年度安徽三联学院院级科研项目“应用型本科院校英语专业实践教学体系的创新研究”,项目参与人

2. 2011年安徽省教育厅人文社会科学研究一般项目“应用型本科院校英语专业阅读课特色教学模式研究”,项目编号:2011SK518,项目参与人

3. 2011年度安徽三联学院院级科研项目“目的论关照下的应用型本科院校翻译教学探究”,项目编号:2011008,项目参与人

4. 论文“文化快递与英语泛读教学”, 《淮阴师范学院学报》,2010年10月:第一作者

 

 

 

 

2⑵-3

学术

研究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1. 论文“文化快递与英语泛读教学”, 《淮阴师范学院学报》,2010年10月:第一作者

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

 

 

 

 

 

 

 

                         

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

陶向龙

1942.11

教授

英美文学

负责课程组指导工作

王晓凌

1952.7

教授

圣经文学

专业指导、知识拓展

田德蓓

1956.7

教授

文本译介

专业指导、质量监督

吴正英

1977.07

讲师

美国文学

主讲教师、课件制作、

网站建设、组织协调

马旺艳

1978.06

讲师

美国文学

主讲教师、课件制作、

网站建设

王方霞

1971.08

讲师

美国文学

主讲教师、课件制作

胡庆昆

1974.10

讲师

英美文学

课件制作、网站建设、

主讲教师

张玉芬

1983.10

讲师

英美文学

课件制作、主讲教师、

网站建设

 

 

 

 

 

 

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或

实验教师与学生的比例)

本门课程的教学队伍结构合理,主要由英语语言文学专业的讲师担任课程的主讲教师,另外,本门课程除了有陶向龙院长亲自监督指导外,还有幸邀请到两位安徽著名专家学者担任顾问指导。

陶向龙,男,教授,安徽三联学院外语学院院长、英语系系主任。陶教授对美国文学,尤其是二世纪美国文学,以及海明威等现代主义作家颇有研究。长期从事一线教学和教学管理,为本课程组建设提供全面指导和大力支持。

王晓凌,女,教授,硕士生导师,现任安徽大学外语学院教师。出版专著两部,编著教材两部,国家级重点和国家级期刊上发表论文译文十几篇,其它省级刊物发表论文近三十余篇。《南太平洋文学代表作家温特研究系列》于1995年7月获得安徽省高等学校人社会科学研究优秀成果三等奖;《英美概况多媒体教学课件》2003年获安徽省高等学校多媒体教学优秀成果三等奖。王晓凌教授从圣经文学的角度和中西方文化视角给予该课程以强有力的指导和拓展。

田德蓓,女,教授,硕士生导师,现任安徽大学外语学院教师,中国比较文学学会理事,中国比较文学翻译研究会理事,中国比较文学教学研究会理事。主要研究方向为比较文学与世界文学,文本的翻译研究。曾获安徽省优秀教师、安徽大学青年教师教学优秀一等奖、陈香梅教学优秀奖、教学成果校级一等奖、省级二等奖,安徽大学教书育人先进个人等荣誉。曾在《中国比较文学》、《外国语》、《外国文学》、《外国文学研究》、《中国翻译》等学术期刊上发表论文多篇,出版译著、编著多部。田德蓓教授在美国文学文本译介方面的深入研究给予了该课程非常宝贵的专业指导和质量把关。

吴正英,女,文学硕士,讲师,美国文学精品课程负责人,美国文学主讲教师。主要从事英语本科专业高年级阶段的高级英语和美国文学等课程的教学,以及文学方向的学生学年论文和毕业论文指导。主要研究方向:美国文学和圣经文学。2010年 获得“青年教师教学基本功大赛”二等奖,2012年,因教学工作表现突出,荣获学校先进个人。

马旺艳,女,讲师,美国文学主讲教师。主要从事英语本科专业高年级阶段的美国文学、英语小说选读、现代大学英语和国际贸易实务等课程教学。教学经验丰富,多次被评为优秀教师。主要研究方向:美国文学和商务英语教学。

王方霞,女,讲师,美国文学主讲教师。主要从事英语本科专业高年级阶段的高级英语、美国文学、商务英语写作等课程教学。在授课过程中,认真积累和汲取有关教学质量和授课效果,并及时调整教学方法,针对不同班级的学生采用不同的授课方式。主要研究方向:英美文学和基础英语教学。

胡庆昆,男,讲师。本科教学教研室主任。主攻英美文学和英语国家概况,讲授英美文学课程多年,具有相当丰富的教学经验。先后获得学校教学优秀奖、模范教师等称号,于2002年学院首届教学比赛获得第二名。主要研究方向:英美文学。

张玉芬,女,讲师。主要从事英语专业的英美文学、英美诗歌等课程的本科

教学,以及文学方向的学生学年论文和毕业论文指导。张玉芬老师获得“安徽三

联学院第六届教学基本功大赛”二等奖并多次获得讲课比赛奖励。教学方法灵活,

师生互动,深得学生喜爱。

本门课程的师资队伍实力较强,学历结构合理,年龄结构合理,师资队伍学

缘结构比较优秀,职称结构优良,师资配置合理。4位主讲教师均具有多年的高

校教学经验,资历比较丰富,安徽大学外语学院硕士文学方向毕业,均为外国语

学院英语系本科专业的骨干教师,同时,该课程得到了陶向龙教授、田德蓓教授

和王晓凌教授的大力支持和全面指导,相信在课程团队所有教师的不懈努力下,

该课程教学会日益进步,不断完善。

3-3

教学改

革与研

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

教学改革:

授课教师采取集体备课的手段,使课程内容丰富,重点突出,促进了教师教学水平的迅速提高和教师自身知识量的不断扩展与更新。

根据教育部制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》,针对《美国文学》课程现阶段面临的挑战,该课程教学改革思路包括以下两个方面:

1. 优化教学内容                                        

(1)以“新亚当形象”为红线贯穿美国传统经典文学。

    形象诗学认为,文学的本质在于形象,文本形象的发展变化与现实人类生活和文论、文学思潮等有着密不可分的关系。美国文学中伴随着“美国梦”主题有一类极为重要的形象体系——新亚当形象。新亚当形象的发展变化是美国宗教思想、文化观念和社会变化在文本中的具体反映,因此,“新亚当形象”这根红线能使学生对美国社会、文化和文学有一总体把握,尤其是19世纪和二十世纪上半叶美国传统经典文学有全面认识,同时也加深了学生对美国后现代文学的某些特征、多元化发展趋势的了解。

(2)加大1945年以后作家作品所占比例。

我们对国内现有各种美国文学教材和网上资源进行了系统研究,发现几乎所有的国内教材和授课内容都以十九世纪的浪漫主义、现实主义和二十世纪上半叶的现代主义为主要内容,尤其是十九世纪上半叶的浪漫主义,各高校分别从不同评判标准不遗余力地给予了最多关注。对于二战以后,特别是二十世纪70年代以后的美国文学论述不够深入和广泛,教学大纲中这一时期的教学内容过于单薄,满足不了学生对美国文学现状的了解。我们综合考虑各方面因素,正着手从Sherman Alexie, Alice Walker, E.L.Doctorow, Don DeLillo, Louise Erdrich, Russell Banks, E.A.Proulx, Jane Smiley, Donald Antrim, Tim O’Brien, Amy Tan, Paul Auster, Richard Ford, John Edgar Wideman, Maxine Hong Kingston等作家作品中选取文本加强1945年后作家作品的介绍。

(3)突出比较性研究:华裔美国文学中美文化之比较与影响。

华裔文学在美国正逐渐进入当代主流文学殿堂。华裔美国文学作品具有独特的文化性,既包含大量的美国文化因素,又具有中国传统文化身影,是中美两种文化相互融合、相互影响的结果。华裔美国文学还具有独特的历史性,它的发展深受中美关系发展状况及世界格局变化的影响,反映了美国某一段历史时期的对华政策和主流社会种族歧视下在美华人的社会生活以及对命运和未来的思考。所以,我们通过华裔美国文学中的对比性研究,可以让学生在中美文化之比较与影响中深入学习中美两种文化和两国历史的发展。另外,我们将在各个教学专题中以比较文学的视角,适当探讨中国当代作家对美国文学的借鉴、消化和吸收,剔发中美两国文学异同深处的民族性奥妙。

(4)适当嵌入英语专业八级人文知识的考核内容。

《美国文学》课程于大四上学期开设,学生即将迎来英语专业八级考试。调研发现90%以上学生希望将专八美国文学考核内容纳入正常上课内容,鉴于此,我们将《人文知识与改错》(邹申总主编,上海外语教育出版社,2010)中美国文学部分纳入正常授课范围,以满足学生现实需求,同时也巩固各时期美国文学知识的学习,一举多得。在实践中,我们进一步探索如何以多种形式将专八应试与我们有限的授课内容更好衔接。

2.优化教学方法

(1)设计教学专题,完成项目任务

(2)网络资源体系建设

如今多媒体教学方式已经被广泛运用到了美国文学教学中,这不但能提高学生的注意力和对美国文学的兴趣,更能扩大课堂容量,优化课堂教学,加快教学节奏,使学生在有限的时间内获得更多更丰富的美国文学和文化知识。我们将对现有优秀课件和各种网络资源进行探索,针对每一个专题内容,从内容和形式上分别进行网络资源体系建设,开发出内容详尽、重难点突出、形式生动新颖的精美课件。同时,打造出一流的美国文学精品课程网站。

 

教学研究成果及解决的问题:

五年来教学研究成果显著,发表相关论文如:《以斯坦贝克<人鼠之间>为例论美国文学自然主义文学的独特性》、《莎氏戏剧与圣经文学》、《暴力解构—奥康纳作品中暴力描写的新解》、《浅析麦克白的转变原因》、《<好人难寻>中的宗教色彩》、《柏油娃娃中黑人女性的文化身份》、《<浮士德>新探——基督教圣经视野下的文本解读》、《暴力解构—奥康纳作品中暴力描写的新解》等,课题组成员也正在积极努力地准备,针对授课情况和特点进行教学改革立项研究。

列出美国文学必读书目

序号

作家

作品(英文)

作品(中文)

1

Benjamin Franklin

Autobiography

《自传》

2

Ralph Waldo Emerson

Nature

《论自然》         

3

Henry David Thoreau

Walden

《沃尔登》

4

Edgar Allan Poe

The Raven

《乌鸦》

5

 

Edgar Allan Poe

The Fall of the House of Usher

《厄舍古屋的倒塌》

6

Walt Whitman

Song of Myself

《草叶集》

7

Nathaniel Hawthorne

The Scarlet Letter

《红字》

8

Herman Melville

Moby Dick

《白鲸》

9

Harriet Beecher Stowe

Uncle Tom’s Cabin

《汤姆叔叔的小屋》

10

Mark Twain

The Adventures of Huckleberry Finn

《哈克贝利费恩历险记》

11

Henry James

The Portrait of a Lady

《一位女士的肖像》

12

Theodore Dreiser

Sister Carrie

《嘉莉妹妹》

13

T.S.Eliot

The Waste Land

《荒原》

14

Ernest Hemingway

The Old Man and the Sea

《老人与海》

15

F.Scott Fitzgerald

The Great Gatsby

《了不起的盖茨比》

16

William Faulkner

The Sound and the Fury

《喧哗与骚动》

17

Willa Cather

My Antonia

《我的安东尼亚》

18

John Steinbeck

The Grapes of Wrath

《愤怒的葡萄》

19

Sherwood Anderson

Winesburg, Ohio

《俄亥俄州瓦恩斯堡镇》

20

Richard Wright

Native Son

《土生子》

21

Eugene O’Neill

Long Day’s Journey into Night

《进入黑夜的漫长旅程》

22

J.D.Salinger

The Catcher in the Rye

《麦田里的守望者》

23

William Styron

Sophie’s Choice

《苏菲的选择》

24

Edward Albee

The Zoo Story

《动物园的故事》

25

Arthur Miller

Death of a Salesman

《推销员之死》

26

Tennessee Williams

A Streetcar Named Desire

《欲望号街车》

27

Joseph Heller

Catch-22

《第二十二条军规》

28

Kurt Vonnegut

Slaughterhouse

《五号屠场》

29

Ralph Ellison

Invisible Man

《看不见的人》

30

James Baldwin

Go Tell It on the Mountain

《向苍天呼吁》

31

Alice Walker

The Color Purple

《紫色》

32

Saul Bellow

Herzog

《赫尔索格》

33

Vladimir Nabokov

Lolita

《洛丽塔》

34

Don Delillo

Underworld

《地下世界》

35

E.L.Doctorow

Billy Bathgate

《比利· 巴斯盖特》

36

Toni Morrison

Beloved

《宠儿》

37

Louise Erdrich

Tales of Burning Love

《激情故事集》

38

Army Tan

The Joy Luck Club

《喜福会》

39

Maxine Hong Kingston

The Woman Warrior

《女勇士》

 

通过一学期的理论与实践教学,学生能够初步掌握美国文学的发展脉络,对美国文学主要作家的创作思想及其代表作品的艺术精髓有比较充分完整的理解,并了解有关文学理论、文学评论和重要的文学现象。通过自己的亲身感受与实践,学生鉴赏作品的水平和分析问题的能力有了一定程度的提高。

 

3-4

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

措施:    

1. 给青年教师配备导师。

2. 让青年教师参加培训。例如,高校课堂教学方法的改革与创新专题高级研修班,国家精品课程师资培训项目等。

3. 组织青年教师集体备课。

4. 给青年教师压担子

  1)上主干课

  2)参加科研

成效:                              

1. 青年教师教学水平和业务水平有了明显的提高。

2. 青年教师能够担任主干课的教学,而且教学效果良好。

3. 科研成果愈来愈多。

 

 

 

 

 

学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。

 

 

4.课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

美国文学是英语系英语本科专业四年级开设的一门专业核心课程。美国文学是世界文学的重要组成部分。该课程的设立是学生了解西方文化,接受高尚情操的熏陶,以及综合素质全面提高的重要渠道。它具有浓厚的民族气息和自己独特的风格。该课程于第七学期开设,总教学时数为72学时,学分为4学分。主要教学内容为美国文学历史简介以及重要作家的作品分析与欣赏。国家英语教学大纲中对美国文学课程非常重视。2000年颁布的高等学校英语专业《英语教学大纲》,阐明文学课的主要目的在于“培养学生阅读、欣赏、理解英文文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解” 。大纲把英语专业课程分为三个部分,即英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课。其中规定英美文学课程是英语专业知识课中的必修课,要求用四年级整个一个学年来开设。

英语系一直注重美国文学课程的建设和改革,把美国文学课程作为系内开设的核心主干课程。 2009年,英语专业迎来了第一届本科生(专升本)。美国文学作为一门独立的课程被确定下来并成为高年级的专业必修课和重点课程。随着教学投入的增加,该课程建设得到了大大加强。美国文学课程作为高年级骨干课程开设时间为一个学期,并组建起课程的教师队伍,开始有目的、有计划地培养和建设教师队伍。课程教师梯队更趋向于合理和优化。目前梯队中硕士学位教师达到100%,年龄上实现了中青结合,具有强势的发展后劲。任课教师均毕业于安徽大学外语学院,具有文学硕士学位。与此同时,课程组成员在课程教学手段和教材建设方面正在进行深入的、具有实效的改革。从2009级学生开始,美国文学课程就采用多媒体教学,教师集体编制多媒体课件,补充了教材的不足,加大了课程内容的信息量,有效地实现了教材内容与背景知识相结合,内容讲解也变得直观、生动,学生学习兴趣得到提高,学习效果显著。

美国文学课程立足于三个方面的训练:一是技能的训练,二是文化的了解,三是素质的提高。近年来,学生对该课程越来越感兴趣,学生在掌握基本的文学知识和学习文学史的方法同时,审美情趣和综合水平得到了进一步的提高,毕业生中考取英美文学方向的研究生也越来越多,经过全体授课教师的努力,美国文学课程得到了良好的发展。

 

 

 

4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。美国文学课程是英语专业知识课程中非常重要的课程。

作为一门为英语本科专业高年级开设的专业核心主干课程之一,本课程的培养目标是通过对美国历史断代背景的介绍,使学生了解该民族的历史发展、各个时期的文化动态和价值取向增强他们对西方历史及文化理解;通过对特定历史阶段重要作家及其代表作品的介绍,使学生了解美国文学发展的历史及各个时期主要文学流派及其创作特点;通过学习、欣赏一些文学佳作,提高学生的文学鉴赏能力和阅读、写作等语言技巧;通过大量阅读与探讨加强学生对文学本质认识,提高他们综合人文素质;通过大量教学实践活动,提高学生的思想认识水平和明辨是非能力,培养他们独立学习的习惯和创造潜能。

 

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

美国文学课程是四年级英语本科专业核心课程,按周学时统计,共72学时,需一个学期完成。内容大体分为两部分:文学史部分和文学作品选读部分。两者分章节相互贯穿。文学史部分从美国历史、语言、文化发展的角度,简要介绍美国文学各个历史断代的主要历史背景、文化思潮、文学流派以及社会政治、经济、文化等对文学发展的影响;主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题、结构、人物刻画、语言风格、思想意义等;选读部分主要节选了美国文学史上各个时期重要作家代表作品,包括诗歌、戏剧、小说、散文等。

按吴定柏教授的《美国文学大纲》教材编写的顺序,结合陶洁教授的《美国文学选读》,将美国文学课程知识模块顺序及对应学时安排如下:

绪论:美国文学发展简史                         2学时

内容:美国文学特点、历史分期

重点:美国文学历史分期

难点:美国文学各时期的主要流派及其代表人物

 

第一章:殖民时期文学                           2学时

内容:美国清教主义、殖民时期文学

重点:殖民时期文学的主要特点

难点:美国清教主义

 

第二章:启蒙和独立革命时期文学                 2学时

内容:理性启蒙、独立革命、革命时期文学

重点:富兰克林及其《自传》

难点:文学在启蒙与革命之间的作用

 

第三章:早期浪漫主义文学                       2学时

内容:美国浪漫主义、欧文、库伯

重点:库伯及其《皮袜子故事集》

难点:美国浪漫主义产生原因及特点

 

第四章:新英格兰的超验主义文学                 4学时

内容:超验主义、爱默生、梭罗

重点:爱默生及其《论自然》

难点:美国超验主义的主要观点

 

第五章:浪漫主义高潮时期文学                   10学时

第一节:浪漫主义诗歌

  内容:惠特曼、狄金森

  重点:惠特曼及其《草叶集》

难点:《草叶集》中的民主思想和新亚当形象

第二节:诗人和小说家坡

内容:坡及其《乌鸦》、《厄舍古屋的倒塌》

重点:《乌鸦》和《厄舍古屋的倒塌》

难点:哥特式小说、坡的美学思想及批评理论

第三节:浪漫主义小说

  内容:霍桑、梅尔维尔

  重点:霍桑罪恶观及《红字》

  难点:《红字》和《白鲸》的象征主义

 

第六章:美国现实主义文学                        8学时

第一节:美国现实主义概述

内容:美国现实主义、豪威尔斯、亨利詹姆斯

重点:美国现实主义特点

难点:亨利詹姆斯的国际题材小说

  第二节:美国乡土文学

  内容:乡土文学、马克吐温

  重点:《哈克贝利费恩历险记》主题及人物分析

  难点:美国乡土文学特点

 

第七章:美国自然主义文学                        4学时

内容:美国自然主义、克莱恩、德莱赛

重点:《嘉莉妹妹》主题与写作手法

难点:达尔文哲学与自然主义文学的关联

 

第八章:美国现代主义诗歌                       4学时

  第一节:芝加哥诗人和弗洛斯特

内容:桑德堡、弗洛斯特

重点:《雪夜林边驻脚》的艺术特色

难点:弗洛斯特诗歌解读

第二节:美国意象派诗歌

内容:美国意象主义、庞德

重点:《在一个地铁车站》的诗歌分析

难点:意象派诗歌的主要特点

 

第九章:美国现代主义小说                        10学时

第一节:美国“迷惘的一代”

内容:菲茨杰拉德、海明威

重点:《了不起的盖茨比》的主题

《老人与海》的艺术特色

难点:美国梦的幻灭、海明威的创作风格

第二节:南方文学

内容:南方文艺复兴、福克纳

重点:福克纳及其《喧哗与骚动》

难点:福克纳作品的艺术特色

第三节:社会意识小说与新批评

  内容:20世纪30年代的社会背景、新批评主义

  重点:斯坦贝克、新批评的特点

  难点:批评理论的发展脉络

 

第十章:美国戏剧                                4学时

内容:美国戏剧特点、代表作家

重点:《榆树下的欲望》、《进入黑夜的漫长旅程》

难点:奥尼尔戏剧创作技巧与艺术风格

 

第十一章:美国当代诗歌                          2学时

内容:诗歌派别、代表作家代表作品

重点:黑山派、自白派代表作

难点:黑山派、自白派产生背景

 

第十二章:美国40-60年代小说                    6学时

 第一节:垮掉的一代

 内容:塞林格、杰克·凯鲁亚克

重点:《麦田里的守望者》作品主题及人物分析

 难点:《麦田里的守望者》中的“反英雄”

 第二节:前期后现代派小说

 内容:法国存在主义、海勒

 重点:《第二十二条军规》主题

 难点:  黑色幽默、后现代的文字游戏

 

第十三章:美国70年代以来的小说                  8学时

 第一节:后期后现代派小说

 内容:唐.德利洛、E.L.多克托罗

 重点:唐.德利洛及其《地下世界》

 难点:后现代小说主题和写作特色

 第二节:少数族裔文学

 内容:黑裔、印第安裔、亚裔文学

 重点:爱丽斯·沃克及其《紫色》

       路易丝·厄德里奇及其《激情故事集》

       谭恩美及其《喜福会》

难点:族裔文学中的文化碰撞

 

第十四章:文学批评的进一步繁荣                  2学时

内容:几种主要文学批评

重点:主要文学批评的观点及代表人物

难点:主要文学批评的观点

总复习                                          2学时

美国文学授课内容主要包括六个阶段:殖民时期、启蒙和独立革命时期、浪漫主义时期、现实主义(包括自然主义)时期,现代主义时期和当代美国文学共六个阶段,共72学时。按照各阶段学时分配:殖民时期约2学时,启蒙和独立革命时期约2学时,浪漫主义时期约16学时,现实主义(包括自然主义)时期约12学时,现代主义时期约18学时,当代美国文学约18学时。按照课程教学模块学时分配:其中文学史的介绍大约占20学时,主要代表作家作品简介大约22学时,选读作品阅读